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校訓：厚德篤學 知行三合一
校訓是博大教職員工員工共同體恪守的常規情形規則與倫理榮辱觀規則，它不單單是私立技術學校辦校安全管理方法理念、治校精力力量的投訴，也是校內外文化藝術平均水平設計的關鍵玩法，就是所私立技術學校教風、學風、學風的低效式情況，揭示技術學校文化藝術平均水平精力力量的關鍵玩法，就是個私立技術學校的心靈。某些某所技術學校的校訓，全都最低效式地投訴了技術學校的辦校安全管理方法理念和社會價值價值觀的作用，表述的是技術學校管理方法者對念書者的全自動制袋機機會，揭示的是對教職員工員工倫理榮辱觀平均水平增進的需要和期待。我校的 “厚德篤學 知行三合一” 校訓都具有低于型號規格說明。
厚德篤學：厚德，《周易易經》曰：天行健，賢人以自立不息；地形坤，賢人以厚德載物。”“德”讓人正直之“魂”，是中華香煙民族文化教育課的出眾傳統藝術，師范院校問也只要有社會人品協調一致，終能大智；水平也只要有社會人品引導系統，終能大巧。故“師范院校之道在可都是我德”。 “厚德”，凸顯的都是此次現化的辦班經營理念，堅守德育為本，把以德育人樹人當作教育培訓輔導的幾乎性神器工作。它提倡體育講師追志存志存、愛崗樂于奉獻、讓人正直師表、謹慎篤學、求真務實的讓人正直之道和事君之德；畢業生要把以德育人帶人當作首先神器工作，增長先步入社會，優學且厚德，做一名個人品德謙遜有禮、人格理論建立健全、更具高責任狀感和事業心的人，終極高于“德才兼修”的非常高思維境界。“篤學”：產自《三國演義志·孫瑜傳》： “濟陽人馬普篤學精古，瑜厚禮之。”“篤”，一味一意、堅守鍥而不舍，增添而有恒。“篤學”，專注先學，以專達學、以信治學，此立學之道，莘莘學子之幾乎性也。表達此次師生之間要深入掌握了解地、專注于現化物理學文化教育課技巧的開拓創新和掌握了解，汲取所有的 出眾文化教育課效果，追新知，師有師能，學有學技。期待工程學院的師范大畢業生們奮發掌握了解，確實本專注的技巧淵博高效益，還應非常廣泛涉獵某個發展的有關系技巧，科普兼納，成了高人文素養、組合型的出眾人。的同時體育講師也需一個勁掌握了解，以改變現化輔導的特殊要求，更高地“傳道、授業調解惑”。
知行融合：荀子曰：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之（《儒效》）。“知”，指閱讀培訓，連通為博學廣知；“行”，指現實操作、機體能行，連通為不間斷現實操作去創新。知行融合，突出“知”與“行”的的高度全部統一。北京在明哲學思想家王陽明做出“知行融合”觀，“知是行之始，行是知之成”、“知之真真切切篤實處既是行，行之明察精覺處既是知”。是對大小中學生培訓和生活的基礎讓，這既構成了培訓的必要性也構成了培訓的方式 。知是從而行，行又推進改革了知。大小中學生并不是培訓要知行全部統一，為人處事也必須知行全部統一，品行統一，非常講究友善。這引領了此次持續理論與時間和現實操作想配合在一起的教學課過程標準，以職業的覺醒水平崗位工作職責要為先點，以實力思想質量激發有利于線，升級覺醒水平訓練課，升級現實操作教學課過程環節，融合和不間斷成熟大小中學生的理論知識、實力思想質量、思想質量保障體系，激發大量高思想質量覺醒水平型也可以高校畢業生的職業的覺醒水平教育學校杭州特色。
“厚德篤學 知行合并”命局校訓耍求各科室老師學生工作人員自省大力加強心理準備方面道德至上修身養性，潛心致志做方式。統籌兼顧追信念、積極主動的學業，又要迎難而上實操經驗，積極主動創新發展，基本原理與實操經驗相配合，在實操經驗中不停的的學業、不停的提高自己、不停的建立，采取掌握情況知識點搞定生活現象。一起，也是篤行友善，品行相符，庫中如一。這不當涉及了“德、知、技、能”等的職業覺醒既能的學校必切不可少的各方面主觀因素，積極突顯“以人員本”的近代的學校心理準備方面，也突顯了近代的職業覺醒既能的學校核心的實際價值傾向和高級的職業的學校的開學上海特色。
